KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN TOÁN LỚP 3
CHỦ ĐỀ: CÁC SỐ ĐẾN 10000
GAM (TIẾT 1)
Thời gian thực hiện: ngày… tháng …. năm …
1. Yêu cầu cần đạt:
* Năng lực chung:
- Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực hiện các nhiệm vụ
học tập.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng
dụng vào thực tế.
- Năng lực tự chủ và tự học qua hoạt động học cá nhân, được trình bày và
được  thể hiện tích hợp trong các hoạt động và mục tiêu hoạt động.  
* Năng lực đặc thù:
- Nhận biết đơn vị đo khối lượng Gam - tên gọi, kí hiệu, độ lớn, cách đọc,
cách viết.
- Nhận biết quan hệ giữa gam và ki-lô-gam, chuyển đổi, tính toán và các đơn
vị gam và ki- lô-gam.
- Cân, ước lượng khối lượng vật theo đơn vị ki- lô- gam
- Giải quyết vấn đề đơn giản liên quan đến khối lượng.
* Phẩm chất:
- Trung thực: Thật thà, ngay thẳng trong việc học tập và làm bài.
- Chăm chỉ: Chăm học, chăm làm, tích cực tham gia các hoạt động học tập.
- Trách nhiệm: Tham gia tốt các hoạt động học tập, hoàn thành nhiệm vụ
được giao, làm bài tập đầy đủ.
* Tích hợp: Toán học và cuộc sống, Tự nhiên và Xã hội.
2. Đồ dùng dạy học:
- Giáo viên: SGK, cân đĩa, cân đồng hồ và các quả cân trong ĐDDH
- Học sinh: SGK, vở ghi, bút viết, bảng con
3. Các hoạt động dạy học chủ yếu:
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
1. Hoạt động khởi động:
* Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho HS và từng bước cho HS làm quen với bài
học mới.
* Cách tiến hành
- HS bắt bài hát
- HS hát
- GV giới thiệu bài: Gam (Tiết 1)
- HS lắng nghe
- Gọi HS đọc lại tựa bài
- HS đọc lại tựa bài
2. Hoạt động hình thành kiến thức:
* Mục tiêu: HS nhận biết được tên gọi, kí hiệu, cách đọc, cách viết, độ lớn của đơn
vị đo khối lượng gam và áp dụng thực hành.
* Cách tiến hành:
* Giới thiệu đơn vị đo khối lượng gam

- Tạo tình huống: Nhu cầu xuất hiện đo
chuẩn
+ GV dùng hai vật, chẳng hạn một cái bắp - Học sinh quan sát.
cải và một quả cà tím, yêu cầu HS quan sát
và xác định vật nào nặng hơn, vật nào nhẹ - HS trả lời:
hơn.
+ Cái bắp cải nặng hơn quả cà tím
+ Gọi vài HS nâng hai vật trên tay, trả lời:
+ Quả cà tím nhẹ hơn cái bắp cải.
- Cân các vật đó
+ GV hỏi: Để biết mỗi vật nặng bao nhiêu, ta
phải làm sao?
+ GV cân cái bắp cải và quả tím và yêu cầu
HS đọc số đo
+ GV hỏi tiếp: Muốn biết quả cà tím cân
nặng chính xác bao nhiêu, ta phải dùng đơn
vị bé hơn đơn vị ki-lô-gam đó là đơn vị nào?.
* Giới thiệu đơn vị đo khối lượng gam
- GV giới thiệu:
+ Tên gọi: Đơn vị đo mới đó chính là gam.
Gam là một đơn vị đo khối lượng (cả thế giới
đều dùng).
- Kí hiệu: viết tắt là g, đọc là gam.
- 1000g = 1kg
- GV yêu cầu HS đọc:
+ 1g, 100g, 200g, 500g
+ 1000g = 1kg
* Thực hành
Bài 1: Viết số đo khối lượng (xem mẫu)
- GV HS đọc yêu cầu bài tập.
- GV giới thiệu mẫu:
+ Hình ảnh cân hai đĩa, một bên là vật cần
cân, một bên là quả cân.
+ Khi cân thăng bằng, ta đọc vật khối lượng
đang cân
Quả đu đủ nặng 1kg 300g (200g + 100g)
- Yêu cầu Hs thảo luận nhóm đôi quan sát
hình ảnh, rồi viết số khối lượng các vật đang
cân vào bảng con.
- Gọi vài nhóm trình bày

- Gọi HS nhận xét
- GV nhận xét – khen ngợi

- HS trả lời:
+ Cái bắp cải nặng 1 kg
+ Quả cà tím chưa tới 1 kg
- Học sinh trả lời: Ta dùng đơn vị
gam.

- Học sinh lắng nghe.

- Học sinh đọc.

- HS đọc yêu cầu bài tập.
- HS lằng nghe.

- HS thảo luận
- HS trình bày:
a) Các quả cam nặng 1kg 500g
b) Hai quả xoài nặng 800g (500g +
200g + 100g)

Bài 2: Nhận biết các quả cân 100g, 200g,
500g, 1kg
- Yêu cầu HS thảo luận nhóm 4 thay nhau
nâng các quả cân ( vừa nâng vừa đọc số đo)
và cảm độ nặng của từng quả cân.
- HS lắng nghe và thực hiện
- GV nhận xét – khen ngợi
Bài 3: Ước lượng và thực hành cân
- GV yêu cầu HS (nhóm bốn), nhận biết yêu
cần của bài và thay nhau đo.
- HS (nhóm bốn), nhận biết yêu cần
a) HS thay nhau ước lượng các vật (theo gợi của bài và thay nhau đo.
ý của SGK).
b) Thực hiện theo các nội dung.
- Học sinh lắng nghe và thực hiện.
- GV tới từng nhóm nghe các em báo cáo các
nội dung thực hành
- GV nhận xét
3. Hoạt động tiếp nối:
* Mục tiêu: Khắc sâu kiến thức bài học
* Cách tiến hành:
- GV yêu cầu HS nêu tên gọi, kí hiệu, cách
đọc, cách viết, độ lớn của đơn vị gam.
- Nhận xét – khen ngợi.
- Nhận xét tiết học
Điều chỉnh sau bài dạy
………………………………………………………………………………………
……………..........................................
………………………………………………………………………………………
……………...……………………………..